学校团队教育经验交流材料

学校团队教育经验交流材料 一、团队共进，爱心文化入人心 　　学校的校园文化建设以爱为主题，先后建成了爱心文化长廊、爱心树景观雕塑、“润 泽园”水景广场、“师生情”墙体浮雕、“新二十四孝”文化屏风、敬老孝亲文化广场等，将 爱心教育的文化内涵外显于校园之中。 　　我校努力将爱与尊重的理念根植于教职工心中，行政班子民主管理，服务为上，关 心教师，赢得了老师们的信任和支持。老师们也怀着对教育真挚的爱，关心学生生活， 关注孩子发展，尽心工作，默默奉献。学校就像一个温暖的家，领导、同事之间尊重平 等，团结互助。近三年，教师对学校管理工作零投诉，零信访，学校被评为“成都市校务 公开民主管理示范单位”。 　　基于爱心文化理念，我校积极营造和谐的社会环境。学校主动向社区开放教育资源 ，和社区联合举办市民运动会，免费开办社区教育学校培训，得到了社区群众的一致好 评。为了融洽家校关系，学校把家长也作为教育资源，成立了班级和校级的家长委员会 ，实施“家长义工”、“家长义教”、“家长驻校”、“家长评校”等活动，让家长真正了解学 校、监督学校、支持学校。这些举措具有创新性和示范性，我校的家长委员会改革工作 被列为成都市首批现代学校制度建设试点项目。 　　二、成就教师，校本研修促进步 　　制约我校发展的瓶颈在师资。如果单打独斗，西小教师就没有优势，单纯依靠上级 培训也很难得到大面积提高。我们知道，西小、南二还是有一些很优秀的骨干教师，依 靠骨干引领，同伴互助，开展校本研修，针对性可能更强。我校从集体备课的实效性抓 起，每次集体备课都有行政领导参与组织和指导。学校充分发挥各年级教师整体作用， 杜绝各自为阵的运作方式。学校要求各年级备课组认真实施单元集中研讨，中心发言， 轮流执笔，个性施教的年级单元备课制度。备课组至少在每一单元教学前一周组织集中 研讨，确定中心发言人，对该单元教材内容、教学目标、重点、难点进行分析，所有成 员共同研讨教学措施及注意事项，各成员根据学生实际修改教学措施，对我们备课资源 库中的电子教案进行二次备课，个性施教，每一课时后要及时撰写教学反思，随时在组 内交流。这样，老师们便从抄教案的无效忙碌中抽身出来，增强了同组教师间的交流研 讨，教学目标更明确了，教学重点更突出了，教学难点也更容易突破了，教学实效性也 更强了。同时也促进了教师间的合作，同学科之间共享资料，共同分析、探讨、评讲试 卷，大家通力合作，少走了弯路，工作得非常愉快！目前，我市泉水、油榨、君平、桑 园等学校专程到我校学习这一经验，并在本校里实施。 　　课堂就是教师的练兵场，每一个军人的战斗力如何，只有通过实战来展示，老师的 教学技能也只能通过课堂教学来检验和提升。上好一堂课，是教师专业综合知识和综合 技能的体现。所以，每学期我们把课堂剖析作为校本研修的主战场。 　　本期一开学就是青年教师新课标汇报课，由35岁以下教师承担。接下来是“爱心课堂 ”风采展示课，50岁以下教师每两年轮流上一次，展示课是年级教研成果的展示，执教者 通过备课组讨论教案，在不同的班多次试上打磨，不断修改，最后呈现给全校同学科教 师的总是一节很精彩的课堂。之后学校还要组织说课议课，大家把这节课作为一个案例 来进行解读和分析。这样的一节课，上课的虽然是一个教师，受益的却是该学科全体教 师。同时，我们还有同事互助课，每个教师上随堂课，同年级及相邻年级同学科十多个 教师都来听课，并采用灵活的方式进行讨论交流：走廊上，教室里，办公室里有老师交 流的身影。对部分教师，我校还有针对性的回头看，再次听课，重点诊断。 　　这些活动每期都在进行，老师们利用课堂实践来知道课堂教学，这种校本研修的好 形势让老师们受益匪浅。我校的成都市级课题“备课组高效教研策略研究”经过几年的实 践，今年将结题。这个课题的精髓就是备课组集体备课和课堂教学集体教研形式，我们 用的是实实在在的行动研究来完成课题，而且这个课题在2012年被评为成都市优秀课题 的基础上，本期又获得了省三等奖。 　　西小合并之初，教师队伍的年龄和专业素质均不占优势。我们就用