吴霓：用文化夯实教育扶贫根基

用文化夯实教育扶贫根基作者：吴霓来源：《红旗文稿》　2020年09月21日河北省阜平县是晋察冀边区政府旧址所在地。2012年年底，冒着严寒、踏着冰雪进村入户看真贫，同困难群众共商脱贫致富之策。这是就任总书记以后，国内考察的第二站，专门考察扶贫开发工作。正是在阜平，指出：“治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有‘家贫子读书’的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。”第一次考察扶贫工作，就鲜明地强调了教育扶贫在脱贫攻坚中的重要作用，明确提出要“治贫先治愚”。教育扶贫是扶贫开发“五个一批”工程之一，学校是教育扶贫的主阵地。聚焦教育扶贫一个重要的方面，就是要在学校教育中，通过大力弘扬中国特色社会主义文化，将扶贫和扶智尤其是扶志结合起来，在传授知识的过程中，教育学生树立远大的志向，人穷志不穷，实现智志双扶。中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，组成了中国特色社会主义文化，这是教育扶贫扶志强基的根本。中华五千年灿烂文明，不论人生观、价值观、宇宙观、哲学观，还是道德观、伦理观，都极富智慧。例如，中国古代立志勤学的事迹，悬梁刺股、囊虫映雪、凿壁偷光等，并没有过时，在教育扶贫中具有重要的教育意义。一再强调，中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。中华优秀传统文化教育既是学校德育的重要载体，也是教育扶贫、智志双扶的重要抓手。在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，我们党团结带领人民历经千难万险，付出巨大牺牲，攻克了一个又一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹，形成了革命文化和社会主义先进文化。从“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，到“生的伟大、死的光荣”的刘胡兰；从“最可爱的人”黄继光、邱少云，到“毫不利己、专门利人”的雷锋、朱伯儒；从“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的王进喜，到“县委书记的好榜样”焦裕禄……这些为了民族的独立、为了祖国的强大和人民的幸福而“用热血去守护、用生命去捍卫”的英雄榜样和英雄事迹，是不同历史时期中国共产党人的杰出楷模，是中国人民心中“永远的丰碑”。他们是人民大众的精神宝库和道德食粮,更是青少年思想道德教育的重要素材。因此，要将英雄榜样教育融入学校教育和社会教育之中，通过弘扬革命文化和社会主义先进文化，助力教育扶贫。教育是阻断贫困代际传递的最根本措施。用中国特色社会主义文化夯实教育扶贫根基，体现在学校教育上，就是要全方位教育引导学生立志、励志，通过弘扬中国特色社会主义文化，让贫困地区的孩子意识到志向无关乎贫穷，越是贫穷越要励志；就是要从道德教育入手，让学生树立高尚的道德情操、行为规范、做人做事的原则；就是要树立通过学习掌握知识和本领，靠自己的双手充实和发展自己，建设家乡，让家乡更美好，让贫穷随着知识的丰富而消淡，让贫穷在自己手中改变的思想，立大志，立鸿鹄志。只有这样，才能通过教育扶贫彻底打开致富的大门，让贫穷地区的孩子立志向学，脱离愚昧，脱离贫穷。作为传承中国特色社会主义文化的重要阵地，学校应从以下几个方面开展工作，切实增强脱贫的内生动力。充分发挥课堂的主渠道作用，用中国特色社会主义文化为学生打好底色，培养学生爱党爱国爱人民的深厚情感以及自强不息、扶贫济困等优良品德。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是品德品行养成的关键时期。学校教育要将立德树人放在首要位置，注重挖掘学科课程中有关中国特色社会主义文化的素材，将中华传统美德教育、革命精神教育融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格，促进学生优秀品德品行和良好行为习惯的养成。同时，