高校应急管理主题材料汇编（3篇）

创新高校应急管理人才培养机制

在新时代背景下，高校应急管理机制体制借助各类信息技术的支撑实现了改革创新，进一步完善了预警机制，从危机意识培养、应急管理内容创新及方式变革等方面提升了应急管理实效。值得注意的是，高校人才培养既与大学生主体密切相关，也与高校教育模式、教育环境及资源、机制等有关，应急管理机制体制改革能提升高校解决各类突发事件的能力和效果，为人才培养创设健康和谐的校园环境，为创新人才培养模式提供有效参考，进而更有效地提升人才培养的质量。

以应急管理机制体制改革为导向，全面提升人才的综合素质。新时代背景下，高校应急管理机制体制改革更强调对大学生整体素质的关注，更强调对大学生思想道德修养及心理健康的培育，致力于在帮助大学生正确解决突发事件、应对各类挑战的过程中，尽可能地减轻突发事件对大学生心理健康状态的冲击，以体现应急管理机制体制与新时代背景的契合度，及与大学生学情实际的精准对接。基于此，高校人才培养应更强调人才的综合素质，确保通过全面化、系统性的教育模式变革和人才培养创新促使学生成长为综合素质较强的时代新人。一方面，面向应急管理机制体制改革，高校应重视学生心理健康教育。应急管理不仅需要正确高效地解决各类突发事件，而且应关注突发事件对学生主体心理健康的影响和冲击，所以其机制体制改革十分强调对学生心理健康品质的关注。基于此视角，高校创新人才培养应提升对心理健康教育的重视程度。另一方面，面向应急管理机制体制改革，高校应不断完善育人体系，有机融合思想政治教育与专业教育，在多元主体协作育人中全面提升人才的综合素质。这既是应急管理教育中重视提升学生整体素质的表现，又是应急管理覆盖范围广、影响深刻的要求。高校只有在人才培养中重视学生的综合素质，提升人才培养模式的全面性，其人才培养创新才能与应急管理机制体制改革保持同步性，高校人才培养才能真正实现高质量创新。

以应急管理机制体制改革为导向，加强学科建设深化人才培养。在应急管理机制体制改革过程中，应急管理呈现出明显的专业化特征和学理化趋势，能从更专业的角度体现高校应急管理的发展水平，并结合高校具体的创新实践在真正解决各类问题的基础上推进应急管理的专业化发展。以此为导向，高校创新人才培养应关注人才培养的专业化及学科建设的不断深化，以此支撑人才专业知识和技能的有效提升，同时结合对人才心理健康品质和道德修养的培育，助力人才综合素质的全面提升。高校在人才培养过程中应持续深化学科建设，从更宏观的角度培育大学生的综合素质；教师及管理者应在学科建设过程中借鉴应急管理机制体制改革的经验和启示，以学界最新科研成果武装自己，在加深研究、加强实践的过程中助力学科建设的持续深化。同时，高校还应加强对教师及管理者的专业培训，不断为大学生提供全新的知识体系和实践技能，进而引导大学生形成对专业的深刻认同，并积极参加各类教育教学活动，在人才培养过程中强化自身主观能动性，也以此为基础支撑自身专业水平的提升，结合必要的思想政治教育和心理健康教育，实现综合素质的全面提升，真正成长为能在专业领域作出独特贡献的时代新人。

以应急管理机制体制改革为导向，变革人才培养方式强化质量。当前，高校应急管理机制体制改革更关注大学生的参与度，强调通过领导干部的科学决策和带头实践，激发大学生参与应急管理的积极性和主动性，在发挥大学生主观能动性的过程中引导其正确认识和分析突发事件，减轻突发事件对大学生学习生活的冲击，弱化不利影响。与之相适应，高校在人才培养过程中也应不断变革具体方式，结合大数据、云计算、虚拟现实等信息技术的支撑和助力，将混合式教学、情景体验式教学、翻转课堂、校企合作等模式融入人才培养过程，真正发挥大学生的主观能动性。同时强调学情实际调查，在精准定位其学习需求与习惯的基础上推动供需平衡，从学生主体角度出发强化人才培养的亲和力和针对性，提升人才培养质量。例如，高校可学习应急管理机制体制中的场景演练模式，将情景体验式教学融入人才培养过程，通过VR、AR等技术设计虚拟现实场景，帮助学生在情景体验中感知理论的形成与实践，不断深化其对知识能力的认知，并形成深刻认同。此外，面向应急管理机制体制改革创新人才培养具体方式，还能持续深化大学生对自身学习生活的深刻认同，助力学生从思想观念层面重视专业学习和实践锻炼，并关注自身综合素质的提升，以此引领大学生实现全面进步，展现人才培养模式创新的积极作用。