铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设的思考

中华民族共同体意识是加强和改进党的民族工作的主线，是新的历史起点上加强和改进学校思想政治教育，建设中华民族现代文明的重要内容。这就要求我们把握阶段性特征，推进内涵式发展，使铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设达到一个新的高度。

铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设呈现阶段性特征

民族团结进步教育和学校思想政治教育，有着本质和必然的联系。我国是统一的多民族国家，学校教育为中华民族伟大复兴培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是国之大计、党之大计。因而，学校思想政治教育的一项重要内容是进行民族团结进步教育。

这种本质和必然的联系，又随着实践的发展而发展，认识的提高而提高。进入新时代，在民族工作方面，习近平总书记明确提出要以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。在学校思想政治教育方面，习近平总书记明确提出把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。在文化传承发展座谈会上习近平总书记强调，“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命”。这就使得二者的联系越来越紧密。

民族团结进步教育已深入到铸牢中华民族共同体意识教育，学校思想政治教育已深入到大中小学思政课一体化建设。因此，二者的紧密联系，已经从理念思路设计进入到开局起步阶段，从整合力量进入到聚焦破题阶段，从“什么是一体化”“什么是融入”进入到“怎样一体化”“怎样融入”的共同探索阶段，铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设已经进入新阶段。

这样一个阶段性特征，总体看态势良好，但也不同程度存在浮于表面、形式多于内容、老套路老办法等问题。作出这样一个判断，目的是把认识建立在现实的基础上，对实际问题进行理性思考，有助于新的实践和新的发展。

推进大中小学思政课一体化建设的关键在实现内涵式发展

铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设，首先需要把握大中小学思政课一体化建设的前提要求。应当看到，一体化建设是在大中小学思政课课程教材、课时学分的总量基本确定的前提下进行的，是在落实习近平总书记关于推动思政课建设内涵式发展的要求下进行的，这就要求我们深化思想认识，把握前提和遵循要求，推进大中小学思政课一体化建设。

一是进一步认识大中小学思政课一体化建设的客观要求和衡量标准。应当承认，对一体化建设还不同程度存在认识不到位、行动不作为等问题。这就提醒我们在一体化建设全过程中注重问题导向和目标导向。问题导向首先是以什么样的认识观察和分析问题。按照习近平总书记的要求，当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。目标导向最主要的是效果问题。思政课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。以这样的认识和标准来推进思政课内涵式发展，才能保证正确方向，取得实实在在的效果。

二是把握大中小学思政课一体化建设的系统性整体性。目前，一体化建设大体形成了三个板块即小学初中、高中、大学。虽然前进了一大步，但还没有到位，一体化共同体建设还在推进，推进的关键是把三个板块都强调的学科体系、教材体系、教学体系放在一体化共同体建设中协调统筹，抓住内容衔接这一关键环节，按照思想政治教育的目标要求和学校思政课的具体任务，从结构比例和贯通衔接上考虑，从提质增效上下功夫，做到横向贯通、纵向衔接，循序渐进、螺旋上升，成为学段安排合理、内容有机衔接的科学体系，真正使整体大于部分之和。