以党的第三个历史决议融入高校思政课为例

在建党百年的重要历史关头，党的十九届六中全会审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）。其内容紧扣回顾总结党的百年奋斗重大成就与历史经验这一主题主旨，在序言中鲜明指出了党的初心使命以及党在四个时期所创造的伟大成就，精辟地阐明了党之所以总结百年奋斗成就与经验的意义所在，并通过四个不同历史阶段的逻辑主线深入系统地阐释了百年大党走过的光辉历程和取得的辉煌成就，以宏阔视角概述了百年大党所作出的历史性贡献，提炼了具有深刻指导价值与实践意义的十条历史经验，并根据时代发展变化对迈向第二个百年奋斗目标的中国共产党提出了明确的实践要求。《决议》是在实现民族复兴历史任务的时代背景下，认识和把握我们党整个奋斗历程的一把“金钥匙”，体现了我们党践行初心、引领未来、顺应历史趋势、把握历史规律的高度自觉和历史担当。高校思政课作为大学生必修课程之一，是大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，具有明显的政治引导、价值塑造与真理传播的功能。对于高校思政课而言，将党的第三个历史决议融入思政课教学，既是对大学生进行党史学习教育历史经验的承续与发展，也是思政课发扬育人立意、增强立德树人实效的应有之义。因此，我们有必要分析《决议》内容融入高校思政课的价值意蕴与内涵机理，并在基于思政课新版教材的基础上，进一步探究《决议》融入高校思政课实现立德树人的有效路径。

一、《决议》融入高校思政课之价值意蕴

在向第二个百年奋斗目标前进的时代征途中，将党的第三个历史决议融入高校思政课，是践行思政课立德树人的应有之义，是推动思政课守正创新的战略之需，也是赋能思政课历史主动的有效之举，具有重要的现实意义和深厚的实践价值。

（一）践行思政课立德树人的应有之义

作为置身于纷繁复杂时代潮流与民族复兴历史洪流中的青年大学生，正是肩负着历史与时代赋予的光荣使命与重大责任的“强国一代”，理应具有信念要强、境界要高、德行要正的内在特质与外在表征。这对于集思想性、政治性和理论性为一体，承载立德树人根本任务的高校思政课来说，培养塑造兼具这些良好特质与鲜明表征的有为群体正是其课程教学的价值依归所在。《决议》作为一部彰显中国共产党大德的纲领性文献，以透彻明理、高度凝练的理论阐述为依托，融汇入我们党百年风雨兼程为践行初心使命而不懈奋斗与创造的道德情感，把“我将无我、不负人民”的崇高情怀，“以民为本、一切为民”的道义担当，贯穿于革命、建设与改革的发展脉络中。通过对近代以来所发生的的变革性实践与历史性成就进行全景式回顾总结，《决议》深刻揭示我们党在谋求人民幸福与民族复兴的伟大征程中以多么强大的道德领导力与情感引领力，不断创生着与民同生共进、携手同行的精神动能与道德力量，从历史、现实与未来的多个维度完整诠释了人民对党的全面领导的情感认同所在。把党的第三个历史决议有机融入高校思政课，将其作为承继党史学习教育“立德”育人的重要环节，有助于引导学生从党的百年奋斗史中汲取丰厚精神滋养与价值营养，在体悟过往艰辛奋斗中锤炼品格、涵育初心，在展望未来美好前景中凝聚共识、坚定信心。

（二）推动思政课守正创新的战略之需

“思政课是高校培养社会主义建设者和接班人的重要保障”，理应从党和民族千秋伟业发展的战略高度出发，对大学生进行思想引领和价值引导。守正创新则是其在新时代条件下因时而进、顺势而为，凝聚积蓄育人合力，不断提升教育成效，最终实现教学目标的有效举措。纵观当前思政课建设已取得卓有成效，但其教学上仍存在“内容不够鲜活、方法不够创新、素材不够俱进”等问题。“唯有紧跟时代变化，顺应时代需求，及时更新教学内容，创新教学方法，才能提高课堂吸引力，才能完成好培养时代新人的重任”。《决议》立足于建党百年的历史节点，着眼于“百年未有之大变局”的发展大势，秉承实事求是、以史为鉴的思想认知，从党和国家事业发展的全局出发，以辩证唯物主义的视角对我们党在百年奋斗历程中带领人民所取得的光辉成就、所发生的历史性变革、所积累的宝贵经验进行了全面审视与总结，并在基于已有历史逻辑与理论逻辑深湛把握的基础上，创造性地提出了一系列富含政理、哲理、学理与事理的新思想与创新性理论，以共产党人的高度使命自觉深刻阐明了我们党锻造百年奇迹、创造不朽辉煌的深层密码。通过将党的第三个历史决议融入思政课，深挖其所蕴含的丰富思想意涵，使之转化为释疑解惑、育人育才的最新资源，有助于丰满思政课教学的话语内涵、深化思政课教学的话语底蕴、拓宽思政课教学的话语边界。进一步说，对于高校思政课守正创新的本质要求而言，党的第三个历史决议所具有的时代性与创新性特性，正与其与时俱进的价值追求相契合，是提升思政课理论教学感召力、推动其创新发展的有力助推器。

（三）赋能思政课历史主动的有效之举

“政党能否以正确的思想认识影响和引领社会意识，对社会历史发展走向具有重大影响”。大学生群体作为社会群体的重要组成部分，其意识形态发展走向对社会意识表现有着重要的影响。由于近年来历史虚无主义思潮沉碴泛起，部分青年学生受其影响，对事物的认知表现出娱乐化、标签化及极端化倾向，青年个体的主流意识形态辨析力受到削弱。“历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导”，故而我们应当予以坚决抵制和反对，从学理层面主动戳穿历史虚无主义思潮的真实面目。《决议》作为一部记载我们党历经百年沧桑巨变，经受历史重重考验而最终带领人民实现民族复兴的“极简史”教科书，从百年党史的主题主线、主流本质出发，对我们党在百年奋斗伟大实践中把握历史矛盾、抓住历史机遇、直面历史挑战的光辉历程进行了系统梳理与概括，以“四个时期”英勇顽强奋斗所取得的伟大成就，诠释了近代以来历史和人民之所以选择中国共产党的历史必然性；以“五个方面”砥砺奋进、奠基立业所总结的历史意义与历史贡献，揭示了我们党注重在变革性实践中把握唯物史观发展规律的历史自觉性；以“十个坚持”的宝贵历史经验展现了我们党善于透过纷繁变幻的历史现象探寻、发掘本质规律的历史主动性。对于意识形态属性较强的思政课而言，将党的第三个历史决议有机融入其中，在“民族复兴”主题主线指引下，对历史进程中涌现出的诸多事件及其历史次序进行梳理、整合与剖析，廓清党百年奋斗的整体面向和发展趋向，有助于引导学生理性看待不同时期所发生的重大历史事件，正确理解和评价与之相关的重要历史人物，使之站稳马克思主义立场，逐步构建正确、明朗的历史观，切实学会用历史的逻辑去审视时代发展，以辩证的历史眼光、开拓的历史思维以及深厚的历史智慧来认清趋势、把握方向、开创未来。

二、《决议》融入高校思政课之内涵机理

《决议》内容丰富、思想深刻，含有的理论创新成果众多，将其融入高校思政课，可与高校思政课共同发挥铸魂育人的作用，以“两个确立”的政治论断强化大学生政治之魂，以“三次飞跃”的理论创新筑牢大学生信念之基，以“四个时期”的历史总结砥砺大学生初心之本。

（一）以“两个确立”的政治论断强化大学生政治之魂

党的第三个历史决议包含了诸多创新性成果，其中一个富含政治含量的重要成果便是旗帜鲜明提出了“两个确立”的政治论断，即“确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位”。对于一个拥有数亿人民的国家而言，能否拥有坚实有力的领导核心、能否拥有科学先进的理论指导，不仅影响和关系到党与国家事业成败、命运兴衰，同时也事关民族生死存亡。“两个确立”的提出，不单是党和人民众望所归、党心民心所向，而且具有十分厚重的历史依据、充分的实践依据以及科学的理论依据。

从历史维度看，纵观党百年奋进的历史轨迹，无论是革命战争年代，为广泛凝聚各革命力量，矢志推动革命取得胜利，所确立的以毛泽东思想为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的核心地位；亦或是社会主义建设与改革开放时期，为确保伟大社会革命的实现，汇集建设社会主义新道路的历史合力，所确立的以邓小平、江泽民、胡锦涛等党的历届领导同志为主要代表创立的中国特色社会主义理论体系在党中央的领导地位；还是进入新时代，为更好团结带领全党全国人民推进新的伟大斗争，所确立的以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，这都是我们党在历史长河实践中为推进事业不断取得胜利的经验产物，是为了广泛凝聚政治共识、争取最大化团结、聚合强大政治力量的关键所在。从实践维度看，中国共产党在革命性锻造中带领国家和人民发生历史性巨变，从破除“旧世界”、解放人民到建立“新世界”、实现民主，从创造经济发展“赶超”奇迹、实现社会长期繁荣稳定到建设美丽富饶中国、倡导构建人类命运共同体，一代又一代中国共产党人前赴后继、接续奋斗所取得的经济、政治、文化、社会、生态等方面的显著成就，正是坚强的领导核心、先进理论指导的优势彰显，为党的杰出领袖的核心领导优势提供了最鲜活的现实明证，为马克思主义中国化先进理论指导的成功提供了最生动的实践写照。从理论维度看，马克思主义唯物史观不仅强调了人民群众在历史发展中的重要地位，同时也充分肯定了杰出领袖人物对促进社会发展所发挥的独特作用。一方面，马克思主义先进政党的性质与使命，决定了中国共产党的根本组织原则必然是民主集中制，另一方面，民主集中制的有效厉行落实势必离不开领导核心的推动与保障。对于任何一个领导集体而言，“如果不强调集中、不强调权威，没有自己坚强的领导核心，就无法形成统一意志，无法形成号召力和战斗力，就势必陷入一盘散沙而无法完成革命任务和崇高使命”。一百年来，中国人民、中华民族正是在中国共产党杰出领袖的领航掌舵，以及马克思主义中国化科学理论指引下，“坚持正确前进方向，乘风破浪不迷航”，最终扭转了民族衰弱的历史命运，铸就了今日灿烂辉煌的历史成就。