在2022年下学期教师培训班上的讲话

老师们：

举办教师业务培训班，开展教师校本培训，是提高教师和教学管理人员素质，建设高素质教师队伍的重要途径。这次由教务处牵头组织的教师校本培训班的主题是“以‘双高’建设为引领，全面加强内涵建设，打造技术技能人才培养高地”。围绕这个主题，我讲三点意见。一是准确把握新时代高职教育的新形势；二是切实理清学院高质量发展的新思路；三是努力续写学院高质量发展的新篇章。

一、准确把握新时代高职教育的新形势

1.准确把握新时代高职教育的新地位。近年来，国家颁布了新的《职业教育法》，相继出台了《国家职业教育改革实施方案》《关于现代职业教育高质量发展的意见》等一系列推动职业教育发展的政策文件，为职业教育改革发展指明了方向。一是突出了职业教育的战略地位。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。二是强调了职业教育办学模式的转变。高职教育要由规模扩张向提高质量转变，要由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，要全面提升职业教育现代化水平。三是明确了职业教育根本任务。高职教育要对接科技发展趋势，对接建设现代化经济体系和有中国特色的现代职业教育体系，为促进经济社会发展和提高国家竞争力，努力培养高素质劳动者和技术技能人才。

2.科学把握新时代高职教育的新使命。当今时代，高职教育作为经济社会发展的重要基础，必须肩负起服务乡村振兴、建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。一是为产业转型升级提供坚实的人才支撑。新一轮科技革命和产业变革，大数据、物联网、区块链和人工智能等技术孕育兴起，不断催生产业的新业态、新模式，迫切需要高职教育培养更多的知识型、复合型、创新型技术技能人才。二是为经济结构调整提供有力的技术支持。我国经济已进入高质量发展阶段，转变发展方式，优化经济结构，转变增长动力，加快建设现代化经济体系，迫切需要高职院校参与联合攻关和协同创新，突破技术瓶颈，增强创新能力。三是为经济社会发展提供更多的社会服务，受新冠疫情冲击，国外经济严重衰退，国内经济下行压力增大，迫切需要扩大优质资源供给，满足经济社会发展和人民群众对优质多层多样的职业教育的需求。

3.正确认识新时代高职教育的新定位。面对*“三高四新”战略、“创新引领、开放崛起”战略的实施，以及*“省域副中心城市”建设的推进，地方高职院校要主动对接，进一步明晰新的定位。一是要办好现代化的高职教育。加快建设*和*现代产业体系，必须有现代化的高职教育做支撑，这就要求高职教育体系更加完善、类型特色更加鲜明、产教融合更加紧密、培养模式更加先进、服务能力更加凸显。二是要办好高质量的高职教育。高职院校要真正实现由规模扩张型抟向高质量发展。三是要办好灵活开放的高职教育。高职院校不但要办好学历教育，而且要拓宽视野，开放办学，实现学历教育与社会培训教育并举，学校教育与社区教育并重，为城乡社区人员、乡村干部、退伍军人、企业在职人员、农民工等不同群体提供多种入学和培训方式，致力提升不同社会群体就业创业能力。

4.深刻认识新时代高职教育发展的新要求。新的时代，党和国家对高职教育改革发展明确了新的目标和改革任务，提出了新的要求。一是要坚持办学方向“航向标”。方向决定前途。办好新时代的高职教育，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚定不移坚持社会主义办学方向，擦亮马克思主义的鲜亮底色，始终把立德树人作为根本任务，坚持把思想政治工作贯穿于学校教育管理服务全过程，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养高素质技术技能领人才、能工巧匠、大国工匠。二是要抓住人才培养“根本点”。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。只要我们在培养社会主义建设者和接班人上有作为、有成效，就能在世界上有地位、有话语权。因此，要始终遵循教育规律和人才成长规律，加强高水平人才培养体系建设，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的优秀人才。三是要走好内涵发展“康庄道”。当前，高等教育已由精英教育转向大众化教育，并向普及化迈进。如何进一步实现高职教育的内涵式发展成为当务之急。必须坚持和贯彻高职教育新发展理念，牢固树立“双高”的标准和意识，全面提升人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力，不断增强我院的核心竞争力和综合实力。四是要打好改革创新“组合拳”。改革是教育事业发展的根本动力。要进一步激发高职院校的办学活力，进一步健全立德树人落实机制，扭转不科学的评价导向，深化内部管理制度、人事薪酬制度、教学管理制度等方面的改革，深化人才培养模式、教学内容及方式方法等方面的改革，打好深化改革创新的“组合拳”，进一步优化和完善内部治理体系，为“双高”建设保驾护航。

老师们，综观新时代高职教育的新志势、新使命、新定位、新要求，对照“双高计划”建设方案和本科职业院校设置标准，分析我们的改革发展的现状，我们要清醒地看到我院在改革、建议和发展中还存在不少问题和差距。一是“双高”建设任务完成进度滞后。有的条目内容完成情况离目标值还有较大差距。生均宿舍面积标准值为6.5，现实值为5.19，差1.31；生均教学行政用房面积标准值为15，现实值为13.01，差1.99；生师比标准值为18，现实值为18.91，差0.91；生均图书标准为80册，现实值为45册，差56.16。二是“高含金量”的标志性成果还不够多。“全国党建工作示范校”、“全国党建工作标杆院系”、“全国‘三全育人’综合改革试点高校”、“全国‘三全育人’综合改革试点院系”、“教育部课程思政示范项目”、“教育部高校思想政治工作质量提升工程项目”、“中国国际‘互联网+’创新创业大赛奖项目”、“全国黄炎培职业教育奖创业规划大赛”、“全国‘挑战杯’竞赛奖项目”、国家级精品在线开放课程项目、国家级众创空间项目、示范性职教集团项目、国家高层次人才特殊支持计划等等项目，都没有打破“零”的记录。三是学生就业偏低。在全省高职院校比较，学生就业率偏低，曾经没有达到全省平均水平。四是校园基础设施教学设备老旧破损，学生实践教学工位数与全省平均水平相比较有差距。五是校企合作推进力度不够。合作头部企业不够多，教育型企业偏多。六是一些干部职工不够与时俱进，不学习职教政策，不了解职教形势，安于现状，能力不足，作风不实，主人翁意识不强，跟不上学院高质量发展的步伐，如此等等。对此种种问题和差距，我们必须高度重视，认真分析，对症下药，解决问题，奋起直追，缩小差距。