“四个统一”助力融媒体时代辅导员核心素养提升

融媒体将报纸、广播、电视和互联网等传播媒介整合，实现媒体内容生产及传播效果最优化。在融媒体时代，高校辅导员的教育工作迎来全新的发展阶段，对辅导员核心素养的要求也逐渐提高。高校应当高度重视辅导员核心素养的提升，以适应时代的发展变化，更好地促进高校思政教育工作的展开。

坚持科学性与价值性相统一

坚持科学性与价值性相统一是传承发展高校辅导员工作经验与基础理论的客观要求，体现了融媒体时代发展要求。

首先，马克思主义理论作为科学的世界观与方法论，创造性地揭示了融媒体时代高校辅导员教育工作的客观规律。在马克思主义理论中，客观事物的存在与发展不以人类的意志为转移，而是按照自身规律不断向前发展，同时事物内部具有本质的、必然的、稳定的联系。这一客观规律贯穿自然和人类社会发展的始终，只有清晰认识事物发展的规律，并准确地遵循固有规律，才能更好地解决问题、达成目标。在融媒体高速发展的时代，提升高校辅导员核心素养同样存在一定的客观规律。在提升核心素养过程中应当充分考虑高校辅导员自身的素质与能力，尊重辅导员的认知规律、实践规律、学习规律以及专业建设规律等，借助多种不同类型和功能的媒体媒介，将这些客观规律与融媒体时代提升高校辅导员核心素养的目标相结合，构建具有前瞻性、复合性、合理性的实践路径。因而融媒体时代高校辅导员核心素养的提升应当坚持马克思主义理论的科学指导。

其次，提升高校辅导员核心素养与其他客观事物一样，都是随着经济、社会、政治、文化、生态环境的变化而改变。当前处于高速发展的融媒体时代，高校辅导员核心素养的提升面临许多新的挑战与难题。传统高校辅导员核心素养的提升经验不再适合融媒体时代发展的新需求，应当取传统之“精华”，结合融媒体加以创新突破。融媒体时代为高校辅导员核心素养的提升带来了新的挑战，我们要以开放、包容的心态迎接难题，把握事物发展的客观规律，在继承传统的基础上加以创新，体现提升高校辅导员核心素养的时代价值。

此外，坚持科学性与价值性相统一的原则还要求我们尽量避免出现以下两种错误倾向：第一，避免混淆融媒体时代高校辅导员核心素养提升与传统核心素养提升之间的关系。融媒体时代高校辅导员的核心素养继承和发展了传统核心素养，并借助多种多样的信息媒体，扎根教育工作实践。第二，避免出现融媒体时代高校辅导员核心素养提升的“虚化”现象。提升高校辅导员核心素养是切实服务于高校大学生成长和辅导员自我发展的有力“武器”，不能将其视作简单的思政教育实践，必须将辅导员核心素养的培育和提升落到实处。

坚持方向性与实效性相统一

融媒体时代下提升高校辅导员核心素养必须坚持方向性与实效性的统一。

一方面，融媒体时代提升高校辅导员核心素养应坚持正确的政治方向。高校辅导员的主要职责是立德树人，应从思想政治、身心健康等多方面指导高校大学生，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，坚持正确的政治方向是提升高校辅导员核心素养的根本要求。在融媒体快速发展的时代，需要高校辅导员树立崇高的理想信念，利用现代媒体媒介扩宽学习渠道，努力学习并熟练掌握党的创新理论。

另一方面，融媒体时代提升高校辅导员核心素养也具有较强的实效性，即增强了高校辅导员思想政治教育工作的实际作用与效果。在当今时代，以互联网等信息技术为支撑、融合多种媒介的新型媒体运作模式正在广泛且深刻地影响着高校辅导员教育工作。从本质上看，坚持融媒体时代下提升高校辅导员核心素养实效性的根本目的是服务于培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的根本方向，即方向性是实效性的最终目的，实效性为方向性提供现实保障，二者密切联系、相辅相成。

因此，融媒体时代下提升高校辅导员核心素养应当坚持方向性与实效性相统一的原则。这就要求我们尽量避免出现以下两种错误倾向：第一，避免为了坚持实效性而削弱方向性，应当始终毫不动摇地坚持正确的政治方向。在信息技术和网络媒体纷繁杂乱的时代，提升高校辅导员核心素养的实际成效容易被社会媒体舆论所夸大或贬低。这就需要我们认准正确的政治方向，理性评价高校辅导员教育工作的实际效果。第二，避免为了坚持方向性而忽略实效性。要认真学习信息技术和网络媒体的传播规律和发展趋势，精准把握高校大学生使用融媒体的现状与特点，在此基础上，积极探索融媒体时代提升高校辅导员核心素养的现实策略。