浅谈课堂教学组织的意义和策略

浅谈课堂教学组织的意义和策略今天我跟大家分享的是《让我们探索成长的“最佳路径”》（点击）站在起点，找准路径（点击）众所周知，课堂是师生成长的主阵地，要是教学组织更有效，我们首先来认识一下：组织:安排分散的人或事物使具有一定的系统性或整体性（点击）组织能力：是指开展组织工作的能力。教学组织能力：（那么在课堂上，教学组织能力包括哪些能力呢？请大家结合自己的教学在自己的记录本上写一写关键词，时间三分钟）（点击）为了避免大家在这炎热的下午打瞌睡，下面请大家活动活动，请三位教研组长分别组织自己的组员进行讨论汇总，语文可分为高段和低段组，在黑板上写上你认为的最关键的几种能力。（黑板写）非常感谢大家的配合，大家非常善于思考，给出了各种各样的答案。我们对比后发现不同学科、不同学段的课堂教学组织能力中有几种共同的核心能力：设计能力、施教能力、应变能力、控制能力。（点击）再细化一下，在组织教学的过程中教师需要具备洞察、控制、吸引、引导、激发、应变、提升、总结、重组等能力，在40分钟时间内，我们如何在一个教室里组织好学生、教师、教材、设备以及不定因素，使课堂呈现最美的风景呢？这就需要我们不断探索，优化路径（点击）一、管理课堂秩序，建立良好行为标准（点击）著名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”正常的课堂秩序，不仅可以保证教学的有效进行，还能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯。（一）严管与厚爱相结合。就是要求教师把尊重学生和批评违反纪律的行为结合起来。有老师会说不敢批评学生，怕学生有心理阴影，在集体授课制的背景下，只使用赏识教育我们都知道是不太现实的，因此我们要做到一方面真诚关怀学生，肯定他们的努力，另一方面，当他们违反纪律的时候，也要给予他们严肃的批评，让他们具备课堂纪律的底线意识，批评时候注意“对事不对人”的原则，最后进行正向引导，告知学生怎么做才是对的。（二）奖励和惩罚巧运用。首先，正确运用奖励是教师维持良好的课堂纪律的有效手段。奖励的运用首先要正确选择纪律行为，奖励的应该是具体的遵纪行为，如上课认真记笔记，不左顾右盼等，而不是一般的概括行为；其次，要正确选择奖励，应以多次奖励而不是引起迅速的满足为原则，不必时时运用物质奖励，在不少场合，向学生微笑，表示亲昵的口头赞扬同样能产生良好的强化作用；再次，在教师期望的遵纪行为出现后，就要立即给予奖励，不要延搁太长的时间。二、调整教学节奏，保证学习精力的有效投入（点击）集中学生注意力，就要防止和排除分散学生注意的不利因素，控制和调整好教学的节奏，才能保证学习精力的有效投入：（一）思考力：根据教学内容控制节奏。教师授课的大忌之一是面面俱到，40分钟一讲到底，像一首“催眠曲”，单调无味。课堂上，要根据教学内容的深浅难易和重要程度来安排教学节奏，注意要把更多的时间交给学生。一般说来，对教学内容中的重点和难点，要“重锤敲打”，要铺开过程，从细从慢，节奏宜缓，让学生有充分的时间思考、解决、实践、强化；教材中的浅易内容，次要部分，则“轻轻叩击，”节奏宜快，甚至有的内容可跳不讲。（二）变化力：通过灵活的教学方法控制节奏。灵活地采用各种教学方法，可以控制课堂教学节奏，因为有的教学方法，可使教学节奏紧张快速一些。一堂课可以运用多种教学方法，如创设情境、多媒体运用、合作探究、游戏竞赛等，具体方法根据各学科各学段特点而定）使课堂形成新颖多变的教学节奏，反复刺激学生的内在需求，提高学习效果。（三）吸引力：展现教师的个人魅力来控制节奏。教师的个人魅力分为外在魅力和内在魅力，外在魅力就是仪容仪表，内在魅力主要体现在语言、性格、气质等方面。在课堂教学中，教师的语言（口头语言、肢体语言）是信息传输的主要渠道，教师的语言越有魅力，情绪越有感染力，学生越容易被吸引。反之课堂很有可能是一潭死水，缺少活力。除此之外，假如你还是个多才多艺的老师，在课堂上适时地展现你的特长，学生会十分仰慕你的才华，达到“亲其师信其道”的效果